Enfant(s) et parent(s) en Thérapie psychomotrice

Objectifs professionnels

Compétences visées :

• Etre en capacité d‘interroger ses pratiques et ses représentations autour de l‘accompagnement thérapeutique du jeune enfant.
• Acquérir les éléments théoriques permettant de comprendre les processus actifs dans les relations parents-enfant.
• Permettre aux parents d’être partie prenante de la prise en charge psychomotrice.
• Repérer les interactions dans la rencontre entre un parent et son enfant, et de les mettre en lien avec le développement psychomoteur de ce dernier, afin de soutenir la qualité des interactions.
• Reconnaître les effets des difficultés propres à l’enfant (handicap, prématurité, souffrance néonatale…) sur les postures parentales.
• Dégager les enjeux et les mécanismes en place selon les problématiques de l’enfant et de sa famille, afin de pouvoir élaborer le projet thérapeutique juste pour le jeune enfant et ses parents.

Contenus

• Les fonctions et processus de parentalité, ainsi que leurs impacts sur le développement psychomoteur du jeune enfant.
• Les enjeux interpsychiques dans le développement global du jeune enfant.
• Les facteurs de risque et les éléments de vulnérabilité (prématurité, handicap, maladie…).
• Les interactions et leurs perturbations (signes sur lesquels nous pourrons nous appuyer pour mieux comprendre ce qui se joue entre un parent et son enfant).
• La place, la spécificité et les missions du psychomotricien dans les thérapies parent-enfant.
• L’identification et le repérage des enjeux des différents cadres de soins possibles.
• L’élaboration d’un projet thérapeutique spécifique, en fonction du lieu de soin envisageable et des problématiques dont l’enjeu est le travail sur les interactions parents-enfant ; thérapie parent-enfant, consultation conjointe, consultation thérapeutique familiale, groupe thérapeutique enfants-parents, accueil parents-enfant…
• Les enjeux de la transmission avec les partenaires de travail, en intra et inter-institutions.
• La consultation parent(s)-enfant(s) : un des outils de la relation thérapeutique en psychomotricité.

Références théoriques : D. Anzieu, G. Ausloos, S. Bernard-Ouvray, T.-B. Brazelton, B. Cramer, M. Gauberti, B. Golse, S. Lebovici, D. Stern, M. Titran, D.-W. Winnicott…

Méthodologie et outils pédagogiques

• Formation présentielle en groupe.
• Validation des attentes des stagiaires.
• Apports théoriques et techniques.
• Echanges interactifs entre les participants et les formatrices.
• Evaluation des acquis tout au long de la formation.
• Travail sur la pratique professionnelle à partir d’analyses de cas cliniques.
• Remise de documents sous forme digitale.
• Une bibliographie sera fournie.

Sanction de la formation

• Un tour de table est effectué en fin de formation, avec les stagiaires.
• Un questionnaire d’évaluation du stage est rédigé le dernier jour par chaque participant.
• Une attestation de présence-certificat de réalisation sera remise au commanditaire de l’action.
• Une attestation de fin de formation sera communiquée à chaque stagiaire.

Suivi de la formation

Un questionnaire post-formation sera adressé aux participants dans les semaines qui suivent la formation.

Moyens pédagogiques et matériel mis à disposition

Salle de formation équipée de tables, chaises, tableau et vidéo projecteur.