Parentalité et psychomotricité : Le corps seul d’un bébé, ça n’existe pas !

Objectifs professionnels

Les participants seront amenés à revisiter leurs pratiques cliniques à la lumière des théories de la relation enfants-parents afin d’accompagner au mieux l’enfant et d’assoir une alliance thérapeutique avec le parent.

Compétences visées :

• Connaître les processus de parentalisation
• Accompagner la relation enfants-parents
• Ajuster son cadre thérapeutique en fonction de la problématique de l’enfant et ses parents
• Favoriser une alliance thérapeutique avec les parents
• Inclure le parent dans la prise en charge de son enfant
• Analyser le transfert et le contre-transfert dans la relation thérapeutique
• Soutenir le parent comme acteur thérapeutique de son enfant

Contenus

• Rappel historique du passage de la notion de famille à celle de parents
• Bébé imaginaire vs bébé réel
• L’environnement selon D. W. Winnicott
• Les axes de la parentalité selon D. Houzel
• Les parents : Figure d’Attachement selon J. Bowlby
• La place des parents dans la prise en charge de l’enfant
• Alliance et partenariat entre le psychomotricien et les parents
• Anamnèse ou récit d’histoires de l’enfant, des parents et de la famille
• Les premières rencontres avec l’enfant et ses parents
• Les modifications de cadre thérapeutique en prenant en compte les parents
• Les différents cadres de thérapies psychomotrices enfants-parents
• Parentalité et transculturel
• Le contre-transfert du thérapeute à partir de ses représentations et de son infantile
• Applications institutionnelles : orientation, travail en équipe et réseau de partenaires autour de l’enfant et ses parents

Références théoriques : J. Bowlby J, S. Fraiberg, A. et N. Guédeney, D. Houzel, S. Lebovici, M-R. Moro, D.W. Winnicott, etc.

Méthodologie et outils pédagogiques

• Formation présentielle en groupe
• Validation des attentes des stagiaires.
• Apports théoriques.
• Echanges interactifs entre les stagiaires et la formatrice.
• Mise en élaboration, à partir des concepts abordés auparavant, entre les stagiaires et la formatrice.
• Travail sur la pratique professionnelle à partir d’analyse de situations cliniques.
• Evaluation des acquis tout au long de la formation.
• Remise de documents sous forme digitale.

Sanction de la formation

• Un tour de table est effectué à la fin de la formation avec les participants.
• Un questionnaire d’évaluation du stage est rédigé en fin de stage par chaque participant.
• Une attestation de présence – certificat de réalisation ainsi qu’une attestation de fin de formation sera transmise à chaque stagiaire.

Suivi de la formation

Un questionnaire post-formation sera communiqué aux stagiaires dans les semaines qui suivent la formation.

Moyens pédagogiques et matériel mis à disposition

Salle de formation équipée de tables, chaises, tableau et vidéoprojecteur.